Author: КатыгинаМА

На базе школы реализуется проект «Формирование у учащихся школы универсальных учебных действий,
составляющих основу учебно-познавательных компетенций»
(руководитель – Волкова
Лилия Викторовна, главный специалист отдела развития высшего профессионального образования Министерства образования Пермского края, к.п.н.)
ЦЕЛЬ: создание в школе образовательной среды, позволяющей учащимся школы осваивать универсальные учебные действия, составляющие основу учебно-познавательных компетенций; совершенствование уровня профессиональной компетентности учителей школы в области формирования у учащихся универсальных учебных действий, как основы внедрения системно-деятельностного подхода в соответствии с требования ФГОС нового поколения.
С сентября этого года функционирует краевая апробационная площадка «Формирование УУД учащихся 5-х классов через учебную деятельность».

«Быть открытыми ко всему новому.
Чтобы догнать мир, нам нужно смотреть вперёд, а не оглядываться назад. Только новые технологии, новые услуги, новые знания помогут нам встать крепко на ноги» (В.В.Путин).
«Всякий новый век, давая нам новое знание, дает нам новые глаза» (Г.Гейне).
«Пусть Ваш воспитанник будет непокорным, своевольным — это несравненно лучше, чем безмолвная покорность и безволие» ( В.А.Сухомлинский).
«Жизни верь, она ведь учит лучше всяких книг!» (И.В.Гёте).
«Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного» ( Л.Н.Толстой).
«Кто хочет научиться летать, тот должен сперва научиться стоять и ходить, и бегать, и лазить, и танцевать: нельзя сразу научиться полёту!» (Ф.Ницше).
«Кто не обучился в юности, того старость бывает скучна» (Екатерина Великая).
«Деятельность – единственный путь к знанию!» (Б.Шоу).
«Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители: одни дарят нам только жизнь, а другие —добрую жизнь» (Аристотель).

МБОУ «СОШ № 12»

П Р О Г Р А М М А
семинара
Формирование УУД
учащихся
средствами предмета
(из опыта работы,
промежуточная деятельность)
27 ноября 2012 г.

Функция универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию учащегося – умение учиться, т.е. учить себя, а также применение полученных в школе знаний в жизни.

Открытие семинара.
Коверигина Г.Г., директор школы.
Теоретическая часть (кабинет № 308)
9.00. – 9.10. Формирование УУД учащихся в условиях перехода к ФГОО ООО. Змеева Е.В., учитель первой категории.
9.10. – 9. 25. Подходы к разработке программы формирования УУД. Познавательные УУД. Поиск и выделение информации. Катыгина М.А., учитель высшей категории.
9.25. – 9.40. Педагогический проект. Работа над рабочей программой. Биология, 5-й класс. Ефимова Н.В., учитель первой категории, призер краевого конкурса «Лучший совместный урок».
Практическая часть
Одна группа — кабинет № 6)
9.55. – 10.40. Урок с точки зрения формирования УУД. Русский язык. 5 класс. Водзяновская Н.П., учитель первой категории.
(Вторая группа — кабинет № 308)
9.55. – 10.15. Механизмы формирования УУД. Метод проектов. Чазова Н.А., учитель второй категории.
10.15. – 10.40. Типовые задания, нацеленные на развитие УУД. Учителя-предметники.
10. 50. – 11.20. Рефлексия (кабинет № 308)

Рекомендации
по развитию универсальных учебных действий.
Личностные УУД: 1. Помните, что каждый ребенок – индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные особенности. 2. В жизни ребенка, в каком бы возрасте он ни был, взрослы — это тот человек, который «открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения. 3. Организуя учебную деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики. 4. Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.
Познавательные УУД: 1. Если вы хотите, чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала). 2. Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите иx учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний 3. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания. 4. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Коммуникативные УУД: 1. Научите ребенка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы. 2. Не бойтесь «нестандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала по вашему предмету. 3. Составьте для учеников алгоритм пересказа текста материала, за следование которого вы будете причислять, например, дополнительный балл. 4. Организовывая групповую работу или в парах, напомните ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы. 5. Приучите ребенка самого задавать уточняющие вопросы по материалу (например, Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда? и т.д.) переспрашивать, уточнять. 6. Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
Регулятивные УУД: 1. Научите ребенка контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике. 2. Научите ученика контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу. 3. Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.